蒙学馆虽小，却也像个微缩的江湖。

有人的地方，就有亲疏远近，就有不同的心思。

陈平安的横空出世，如同投入池塘的石子，打破了原有的平静。

陈富贵那样的地主之子，自然是心怀嫉妒，视其为眼中钉。

但并非所有的学童都如此。

馆里还有不少孩子，和陈平安一样，出身普通农家，靠着父母省吃俭用才换来这读书的机会。

他们或许没有陈平安那般惊才绝艳的天赋，但大多朴实勤奋，对知识怀有敬畏之心。

对于陈平安展现出的才华，他们更多的是发自内心的敬佩和羡慕。

看到陈平安能言善辩，智斗顽童，甚至作出那般生动有趣的诗句，他们私下里也会悄悄议论，眼神里闪烁着崇拜的光芒。

“平安哥真厉害。”

“是啊，先生都天天夸他。”

“要是…要是我也能像他那么聪明就好了。”

这些细微的变化，自然逃不过陈平安那双敏锐的眼睛。

他观察到，这些家境普通的孩子，虽然有时也会因为自己的格格不入而保持距离，但眼神里并没有恶意，反而带着几分想要亲近却又不敢的犹豫。

而陈富贵和他那两个跟班，则因为屡次吃瘪，渐渐被孤立起来，除了他们自己的小圈子，很少有其他孩子愿意跟他们玩了。

人心向背，可见一斑。

陈平安不是个喜欢主动交际的人，前世的性格加上今生的秘密，让他习惯与人保持距离。

但他也明白，在这个世界上，单打独斗是行不通的。

尤其是在未来漫长的科举之路上，同年、同乡、同窗的情谊，往往能成为重要的助力。

既然有人对自己心存善意和敬佩，那不妨…主动释放一些善意，团结可以团结的力量。

于是，在不影响自己学习的前提下，陈平安开始有意识地与那些家境普通、勤奋向学的同窗亲近。

比如，课间休息时，看到某个孩子因为一个字卡壳，愁眉苦脸。

恰好走过去，“无意”中提醒一句：“哎，李二牛，先生刚才好像说过，这个字下面是个‘土’字底，不是‘士’字底吧？”

李二牛恍然大悟，感激地连连道谢：“哦哦，对对。谢谢平安哥。”

又比如，看到某个孩子因为家贫，用的毛笔都秃了，墨也磨不开。

适时地拿出自己备用的、虽然廉价但还能用的笔墨纸砚（他写话本消耗大，经常需要补充），“借”给对方使用。

“张小山，我这支笔暂时不用，你先拿去用吧。墨不够了？我这儿还有半块。”

语气自然，仿佛只是举手之劳。

张小山拿着那崭新的（相对而言）文具，激动得小脸通红，连声道谢：“谢谢平安哥，谢谢平安哥。我…我以后一定还你。”

“不用还，好好写字就行。”陈平安摆摆手，轻描淡写。

对于那些在学业上遇到困难、真心求教的同窗，只要不涉及自己核心的秘密（如图书馆），他也会耐心地给予一些指点。

“这句‘学而不思则罔’啊，先生是说，光读书不去思考，就会糊涂。咱们得多想想，书上说的道理，跟咱们平时看到的事情，是不是能对得上…”

用最浅显的比喻，帮助他们理解经义。

“这八股文的破题嘛，就像盖房子先打地基，得先把题目的意思抓住，找准那个‘题眼’…”

分享一些自己从图书馆“领悟”到的、基础的写作技巧。